被保留下来的老教材和备课笔记。
24日，记者在东营市教科院看到了一份上世纪70年代的语文课备课笔记，没有教参、没有先进的教学方法、没有现代化的教学设备，与如今的备课笔记相比，这份备课笔记显得有些“简陋”，但从中却可以看出教师扎实的基本功，现代教学应向传统学习什么？这份40年前的备课笔记给出答案。
对比过去、现代备课笔记
看出教学方法不同
24日上午，记者在东营市教科院看到了一份上世纪70年代的语文课备课笔记，这份距今约40年的备课笔记墨迹已经淡化，但是字迹工整，记录的教学目标比较有条理。记者看到，在这份笔记上，写着熟读课文，抄写课文、默写课文、解词、造句、分析课文等内容。这份备课笔记的收藏者东营市教育科学研究院副院长刘知晓告诉记者，这份笔记应该是当时小学三四年级的老师记录的。记者又找到一份现在三年级语文老师的备课笔记，内容比这份笔记丰富不少，加入了不少启发式的教学内容，比如讲解课文“感悟秋天”，要引导学生“体悟情感”、还要角色互换“如果是你在做风筝，你会想起什么”，还要创立情景，“让我们一起感受放风筝的欢乐场面”播放多媒体课件，展示放风筝画面。
“从备课笔记上就能看出过去和现在教学上的差异。”刘知晓说，三四十年前老师上课，只有一本教材，教参很匮乏，背诵、默写课文、分析课文等内容，是一种灌输式的教学，上课的时候都是老师在讲，老师是课堂上的主角，不太注重学生的参与，也没有相关的课外知识来拓宽学生的视野。现在的老师更讲究教学方法，从备课笔记上就能看出来，现在不是老师滔滔不绝的讲，而是教、学平衡，学生怎么学也是课堂重要内容，要调动学生讨论，也要照顾不同层次的学生。
另外，音频、视频等现代化教学手段，提高了教学效率，与过去相比，现在课堂内容多，容量大，学生学习的知识面更广阔了。
老教师技能扎实
不带教材也能讲得头头是道
“虽然现在教学方法进步了，但过去传统式的教学方法也有很多可取之处。”刘知晓认为，尤其是过去教师熟练掌握教学技能的本事，是非常值得现在的老师学习的。现在的老师见多识广，但是相比教学技能，不如老教师掌握得牢固。从那份珍藏版的语文课备课笔记上就能看出来，这位老师的字迹清秀工整。原来有不少老教师让学生赞不绝口，就是因为写得一手好字，尤其是在黑板上写粉笔字，不管写了多长一行，都是横平竖直、文不加点。
而且，这份备课笔记上还列出不少背诵课文、默写课文的要求，这并不只是要求学生这样做，为了调动学生背诵的积极性，很多老师自己能把课文倒背如流，甚至说出教材第几页、第几行，他就立刻能背出来。有的老师让学生随意出题，他能现场在黑板上写出作文范文，并且篇章结构、字词运用不会出现错误。甚至有的老师上课，不带教参、不带教材，一节课口若悬河旁征博引，等到最后一个句话说完，正好下课铃响起，这在一定程度上给学生起到了良好的示范作用，有助于学生潜心学习。“老教师这种扎实、刻苦钻研教学技能的精神，值得现在的教师传承和发扬。”刘知晓说。
现代教学应向传统教学学习什么？刘知晓说，以语文教学为例，背诵、书写、作文这些扎实的基本功，现在都应该借鉴传统。“现在个别老师离开课件、没了投影仪好像就没法教学了，但看看他做的课件，就是把课本上的内容粘贴复制到投影仪上，没有任何加工创造。如果这些教师能像过去老教师那样钻研业务、训练技能，再加上先进的教学方法、教学设备，效果会很不一样。”